Игры на знакомство по щурковой

Тест «Размышляем о жизненном опыте» составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой

игры на знакомство по щурковой

По наставлению Н.Е. Щурковой взаимодействие было направлено на . слушание музыки, знакомство с изобразительным искусством. .. По условию игры каждый ребенок должен письменно объяснить (по. ЩУРКОВА Н.Е. Программа воспитания школьника. . психодрама; аналитическая ролевая игра; разговор с предметом; анализ прожитого дня;. опыте» составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой: главная тема не играю;; в) когда хвалят, всегда приятно, но ищу повод увильнуть от игры. оценка типа стрессоустойчивости · Пятьдесят фраз для знакомства.

Причем ответивший на вопрос преподносит пакет тому, чьи суждения ему особенно интересны. После ответа на вопрос карточка в пакет уже не вкладывается. В педагогике подчеркивается особая роль семьи в нравственном воспитании и развитии ребенка. Семья является первой социальной ячейкой, которая оказывает сильное воздействие на формирующуюся личность.

Ее воздействие длительно и постоянно. Усваивая нормы поведения и отношения родителей, ребенок многое перенимает у них, соответственно ведет себя с близкими людьми и за пределами семьи.

«Сборник игр на сплочение коллектива в помощь педагогу»

В пособии подчеркнута роль примера всех взрослых как носителей моральных достоинств, их влияние на ребенка. Формы работы образовательного учреждения с родителями разнообразны: Диагностика уровня сформированности этических качеств младших школьников в учебно- воспитательной деятельности проходила в три этапа.

На данном этапе была проведена первичная диагностика уровня сформированности этических качеств воспитанников 3 класса. Чтобы процесс формирования образа жизни, достойной Человека, осуществлялся целенаправленно и эффективно, Н. Щуркова предлагает педагогам использовать в воспитательной деятельности созданную ею Программу воспитания школьника. Эту программу мы использовали на втором этапе, формирующего эксперимента.

В Программе определены педагогические задачи-доминанты в работе с учащимися в соответствии с их возрастом, а также содержание, формы и методы взаимодействия, способствующие их решению. Щурковой взаимодействие было направлено на постепенное, пошаговое движение.

В первом классеучитель начальных классов и воспитанники-первоклассники, -- формируют отношения к природекак общему дому человечества. Учащиеся х классов в сопровождении учителя и с его помощью поднимаются на вторую ступеньку, чтобы понять и принять нормы культурной жизни.

Этих норм великое множество, но у всех единое основание -- истина, добро и красота. Учащиеся х классов уже в состоянии понять: Индивидуальное восхождение ребенка к культуре происходит, по утверждению Н. Щурковой, благодаря успешному протеканию трех взаимосвязанных процессов: Результат формирующего влияния этих процессов на личность ребенка автор концепции обозначает триадой: Для становления образа жизни, достойной Человека, важно наличие всех трех элементов и связей между.

Благодаря воспитательным усилиям наши подопечные знают, что место в общественном транспорте следует уступать людям старшим по возрасту. Я знаю, я умею, но делаю это от случая к случаю либо не делаю.

На основе Программы разработанной Н. Щурковой у воспитанников вырабатывались правила и умения направленные на эффективное воспитание этических норм младших школьников: Правило и умения приветствовать человека: Умение приносить извинения за беспокойство. Умение выразить радость по поводу встречи.

Умение приветствовать группу людей. Умение приветствовать людей при входе в школу, при входе в библиотеку, магазин, киоск, театр Умение быть сдержанным и вступать в разговор лишь при проявлении к тебе интереса. Умения благодарить за общение, за помощь, за предоставленную услугу, за общее дело, за подарок, угощение, за проведенный учителем урок. Умение произносить просьбу, не отягощая человека: Умение проявлять знаки внимания и заботы по отношению к человеку: Умение приносить извинения при оплошности, ошибке, отказе, невольной обиде.

Умение высказаться в защиту обиженного. Умение произнести публично хорошие качества слабого. Умение предложить наилучшие условия для слабого. Умение нежно обращаться с малышами. Умение мальчиков уступать девочкам и прощать их неудачное поступки.

Умение девочек заботливо и нежно относиться к мальчикам, просить их о помощи и защите. Умение мальчиков предлагать помощь девочкам. Умение девочек замечать достоинства мальчиков.

Умение мальчиков избавлять девочек от грубости. Умение девочек быть красивыми. Умение мальчиков быть отзывчивыми и сильными. Умение девочек признавать силу мальчиков. Умение радоваться удачам и достижениям каждого ученика.

Умение находить положительное в действиях товарища даже при неудаче. Умение выслушивать человека по поводу его успехов и выслушивать человека о его проблемах.

Умение утешать печального и не омрачать счастливого. Опыт положительного оценивания работы товарищей. Умение вставать при появлении старшего, до конца выслушивать старшего, не перебивая и не оспаривая при высказывании своего мнения.

Умение предлагать наилучшие условия расположения старшего в данной ситуации. Тот, кто ошибается, не опускает руки.

«Сборник игр на сплочение коллектива в помощь педагогу»

Например, первым будет стоять Андрей, вторым - Борис, третьей - Валя и. Ведущий, конечно же, проверит правильность их построения, в результате чего ребята еще раз представятся. Один из играющих делает шаг вперед, называет свое имя и показывает свое движение. Далее каждый участник повторяет за предыдущим и показывает свое повторять нужно только имя и движение предыдущего игрока, а не всех ранее представившихся.

Так до тех пор пока все не представятся. Игру можно продолжить, но уже как эстафету.

  • Игра – тренинг по методике Н.Е.Щурковой «Два королевства»
  • Программа воспитания школьников Н.Е. Щурковой
  • Тест «Размышляем о жизненном опыте» составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой

Каждый участник, назвав свое имя и показав свое движение передает эстафету любому из круга, назвав его имя и показав его движение. Если водящий говорит кому-то "цап", то этот человек должен быстро назвать имя своего соседа справа, "цып" - имя соседа слева, "цып-цып" - все участники меняются местами. Если кто-то из участников не смог быстро ответить на вопрос ведущего ответил не сразу или неправильното он становится водящим, и игра продолжается.

Ведущий находится в центре. Все и ведущий тоже придумывают себе кличку на туже букву, что и их имя и представляются по очереди. Играющий должен очень быстро назвать по имени и кличке любого из стоящих в кругу.

Ведущий бежит к названному человеку и все продолжается. Если участник не успевает никого вспомнить или говорит неправильното ведущий его салит и становится на его место в кругу, а он становится ведущим. Затем каждый по кругу представляет своего напарника делает ему рекламу на 30 секунд. Это может быть просто рассказ, рисунок, какое-то творческое представление.

Не стоит проводить эту игру, если участников более 15 человек, она может затянуться и ребятам будет скучно. Лист делится чертой пополам на две половины.

Ведущий читает вопросы, а остальные в левой колонке пишут, что им нравится, в правой - что не нравится. В левой колонке я пишу "фиалка", в правой - "тюльпан" и. Вопросы могут быть самые разнообразные: После того, как все написали, листки прикрепляются к груди с помощью булавки.

Можно подойти к любому человеку и почитать, что он написал, потом просмотреть следующий лист и. Необходимо выбрать человека и попытаться его нарисовать это может быть в виде карикатуры, каких-то образов и. Затем рисунки пускают по кругу, и каждый говорит или пишет, чей это портрет. В конце обсуждения автор рисунка называет человека, которого он рисовал. Вот один из них: Для этой игры необходимо подготовить карточки - задания по числу участников. Там может быть от одного до девяти заданий, задания в карточках разные.

Их можно оформить в виде таблицы списка или как-либо. Ребятам раздаются листы с заданиями: На выполнение задания дается определенное время в зависимости от количества заданий и участников. По сигналу ведущего "СТОП", или после того как были сданы ведущему первые заданий, все прекращают расспросы и рассаживаются на свои места.

Технология этического воспитания младших школьников по Н.Е. Щурковой

Затем каждый по порядку должен назвать количество открытых им "талантов", назвать каждого по имени и рассказать всем о его способностях. Если же участников и заданий было много, то ведущий может сам озвучить наиболее интересные задания. А тех, кого нашли можно пригласить на сцену и попросить продемонстрировать свои таланты.

игры на знакомство по щурковой

Возможны другие варианты задания - "Найти всех, кто умеет рисовать, петь и. Каждый участник рисует свой портрет, пытаясь показать на нем какой он свои интересы, увлечения, особенности характера.

Затем по кругу каждый рассказывает, что он изобразил на рисунке. Из этих рисунков можно сделать портретную галерею вашего класса, отряда, первичного коллектива. Каждый по очереди делает вслух комплимент по любому поводу своему соседу справа, эстафета продолжается. Комплимент может касаться как внешних признаков, так и черт характера, например: Эта игра — первый шаг на пути к знакомству коллектива, проводится для создания доброжелательного настроя группы.

Она может быть настоящей, а возможно в каком-либо образе, например: Представляясь группе, каждый участник, помимо слов, должен еще показать какой-нибудь жест, характерный для его образа.

В конце игры можно провести небольшой тест на проверку памяти — попытаться вспомнить, кто какие жесты показывал. По команде вожатого все начинают движение, здороваясь за руку с каждым новым игроком, при этом называя свое имя.

игры на знакомство по щурковой

Движение происходит таким образом, что половина круга движется по часовой стрелке, вторая половина — против, идя навстречу друг другу. В конце игры спросите ребят, чье рукопожатие им запомнилось больше всего и. Участник игры отвечает и занимает место ведущего в центре круга, продолжая игру и задавая аналогичный вопрос любому игроку.

При этом ведущий сам решает, что именно и у кого он спрашивает. Цель игры — узнать интересы и привязанности детей. Ведущий называет два любых имени желательно таких, которые есть в данном коллективе. Те игроки, чье имя названо, должны поменяться между собой местами, а ведущий в это время постарается занять любое освободившееся место.

Тот, кто остался без места, становится в центр круга и в роли ведущего продолжает игру. В итоге у каждого игрока — лист с чьей-либо фамилией. Задача подростков взять интервью у того человека, чье имя написано на его листочке.

Право выбора задаваемых вопросов остается за каждым игроком. Но цель игры — знакомство коллектива. После того, как каждый из участников взял интервью, все садятся в круг и по очереди рассказывают о том человеке, кому задавали вопросы. Опять же, право отбора сообщаемой всем полученной информации остается за участниками игры. Игра помогает подросткам раскрыться перед незнакомой группой, но при этом гораздо легче преодолевая собственные комплексы стеснительности, свойственные психологическим особенностям данного возраста.

Все дети садятся по кругу, вожатый начинает разговор, представляясь ребятам, рассказывая о своих интересах, увлечениях, мечтах. При этом вожатый дает ребятам образец, схему, как и о чем надо рассказывать.