Знакомство детей с художественным произведением

Проведение занятий по ознакомлению детей с художественной литературой

знакомство детей с художественным произведением

Знакомство детей с литературными произведени- ями вызывает у вторичного озна- комления с художественным произведением. 4. Читая детям художественные произведения на занятиях по развитию речи, Знакомство детей с художественной литературой, даёт лучшие. Ознакомление детей с художественной литературой. Ознакомление детей с Маленькие дети не могут мысленно представить героя произведения.

Если было все понятно и интересно - поднимите зеленый листок Если понятно, но не очень интересно — поднимите желтый листок. Если не понятно и не интересно — поднимите красный листок. Повышать уровень теоретических знаний педагогов; Расширять представления педагогов об особенностях словесного искусства, его значении в развитии и воспитании личности; Углублять и конкретизировать знания воспитателей о методике работы с детской книгой; Способствовать росту профессионального мастерства воспитателей через изучение современных методов и приемов при работе с художественной литературой.

Проблема создания в России прогрессивной системы непрерывного образования предполагает не только усвоение современных знаний и технологий, но и развитие мыслящей и деятельной личности. Одним из наиболее действенных и актуальных средств решения поставленной задачи в современных условиях остается детская художественная литература, призванная развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства.

Художественная литература позволяет прикоснуться ко многим общечеловеческим проблемам, обогащает личностный опыт, дает возможность познать и пережить широкий спектр человеческих отношений. В нем приняли участие многие педагоги нашего детского сада. В результате этой проектной деятельности и взрослые и дети получили положительный эмоциональный отклик от общения с книгой. У нас обновились книжные уголки, пополнились художественной литературой. Прежде, чем приступить к презентации своих достижений, давайте освежим в памяти основные моменты по ознакомлению детей с художественной литературой.

Дается время на обсуждение, после чего члены команды должны озвучить ответ.

Дошкольник.РФ

Что необходимо учитывать при выборе книги для чтения детям? В какое время лучше всего читать детям художественную литературу? Следует ли сочетать несколько произведений на одном занятии? Надо ли детям объяснять незнакомые слова, если надо, то когда? Отчего зависит структура занятия по художественной литературе?

Какие литературные жанры вы знаете? Образное, краткое изречение, метко определяющее какое — либо явление поговорка ; Короткий рассказ, чаще всего иносказательного содержания с выводом — моралью басня ; Небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей, сопровождаются игровыми действиями заклички ; Устное — народное творчество, песня — сказание, основанное на реальных событиях былина и.

Мы приступаем к презентации успехов ваших проектов выслушиваются воспитатели первых и вторых младших групп. Одни - получают карточки с высказываниями, другие — определение вида творчества.

Не краска красит, а разум. Педагоги должны показать, например: Мы приступаем к презентации успехов проектов педагогов и детей среднего и старшего дошкольного возраста. Дается время на обдумывание своего настроения после семинара-практикума. Затем все педагоги показывают карточку со своим настроением, высказывают свое мнение по итогам семинара-практикума.

знакомство детей с художественным произведением

Таким образом, повышение профессиональной компетенции педагогов, основанное на активизации их познавательной деятельности, способствует проявлению у них самостоятельности, подталкивает к творческому поиску, развивает способность анализировать, принимать решения в различных проблемных ситуациях. А проектирование является одним из средств социального и интеллектуального творческого саморазвития всех субъектов образования и детей и взрослых.

В процессе проектной деятельности к формировании ключевых компетенций дошкольников по ознакомлению с художественной литературой и воспитатели, и дети нашего детского сада почувствовали радость созидания, увлеченность, плодотворность коллективных усилий. Технология проектирования в ДОУ. Подробней на сайте psychology-msk. Формирование нравственных представлений дошкольников при ознакомлении с художественной литературой в детском саду Сегодня духовно-нравственное воспитание - одно из самых востребованных понятий.

Лишь через овладение наукой о нравственности человек может приобрести спокойствие души; духовность Комаровой; - подобрать высказывания великих людей педагогов, писателей, ученых о роли книги в развитии и воспитании человека. Обсуждение результатов анкетирования родителей — выступление воспитателей каждой группы. Срок — с 28 марта по 1 апреля; ответственные — ст.

Вступительное слово заведующей детского сада…. Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей, оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику.

К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книгеизменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телевизионных передач и мультфильмов, компьютерные игры.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свою память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Умение понимать литературное произведение не только содержание, но и элементы художественной выразительности не приходит само собой: В связи с этим очень важно учить детей слушать и воспринимать художественное произведение.

Кто же вводит дошкольника в мир книги? Этим занимаются родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа — последующий этап формирования читателя. Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения.

Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественно текста на ребенка.

Дети дошкольного возраста — слушатели, художественное произведение доносит до них взрослый.

знакомство детей с художественным произведением

Поэтому овладение педагогом навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Ведь надо раскрыть замысел литературного произведения, вызвать у слушателя эмоциональное отношение к прочитанному.

Таким образом, чтение можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека. Выступление старшего воспитателя …. Выступление воспитателей каждой возрастной группы. Подведение итогов анкетирования старшим воспитателем. Раскрыть творческий потенциал каждого педагога.

Педагоги заранее разделены на две команды. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой Существенное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду.

Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С.

Ознакомление дошкольников с художественной литературой

Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой определены на основе знания особенностей восприятия и понимания произведений литературы и представлены в программах детского сада. Обобщенно эти задачи можно сформулировать следующим образом: У детей формируют также способность элементарно анализировать содержание и форму произведения.

В предваряющей беседе, которую можно провести во время прогулки, на экскурсии, дети узнают о фактах, явлениях, событиях, положенных в основу сюжета произведения [7]. Только научившись слушать чужую речь, дети получают способность запоминать ее содержание и форму, усваивать нормы литературной речи. На одном занятии читается одно новое произведение и одно-два из тех, которые дети уже слышали раньше. Многократное чтение произведений обязательно: Повторение эмоциональных переживаний не обедняет восприятия, но ведет к лучшему усвоению языка и, следовательно, к более глубокому осмысливанию событий, поступков героев.

Уже в младшем возрасте у детей появляются любимые персонажи, дорогие для них произведения, и потому их радует каждая встреча с этими персонажами [20].

знакомство детей с художественным произведением

Для первичного чтения детям дошкольного возраста выбирается произведение такого размера, чтобы можно было закончить работу над ним в течение конкретного занятия в данной возрастной группе.

Произведения больших размеров, работа над которыми рассчитана на 2—3 занятия, читаются только в старшей и подготовительной к школе группах [22]. Чтение и рассказывание художественных произведений проводится в детском саду по строго определенному плану примерно один раз в неделю в каждой возрастной группев котором учитываются общественно-политические события, а также время года [17].

Копия видео "Конспект НОД с детьми 2 мл. группы «Знакомство со сказкой К.И.Чуковского «Айболит»»"

Воспитатель способствует формированию у детей умений воспринимать литературное произведение. Слушая рассказ стихотворение и др. Важно также учить детей сопоставлять прочитанное услышанное с фактами жизни [6]. В детском саду у ребенка должны сформироваться некоторые элементарные умения анализировать произведение его содержание и форму. К моменту поступления в школу каждый ребенок должен уметь определить основных героев о ком говорится в произведениивысказать свое отношение к ним кто нравится и почемуопределить жанр произведения стихотворение, рассказ, сказкауловить наиболее яркие примеры образности языка определения, сравнения и др.

знакомство детей с художественным произведением

Часть программных произведений дети должны выучить наизусть стихотворения, малые фольклорные жанрычасть — уметь передавать близко к тексту пересказывать. Кроме того, ребенок овладевает способами исполнения ролей в инсценировке, в игре-драматизации по литературным сюжетам [12].

Одна из важных задач — формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности [12]. Нужно также стараться воспитывать у детей избирательное отношение к художественным произведениям, умение ориентироваться в мире книг. Необходимо выработать правильное отношение к книге и чтению; воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом; воспитывать навыки аккуратного обращения с книгой [6].

Показывая иллюстрации, воспитатель одновременно комментирует их текстом стихотворения рассказа и. Это усиливает восприятие и способствует лучшему запоминанию. Вместо иллюстраций после чтения можно показать диафильм.

В старшей группе усложняются задачи ознакомления с художественными произведениями. Например, читая сказку, воспитатель помогает детям понять не только ее идейное содержание, но и особенность жанра, своеобразие композиции особенности зачина, концовки, троекратные повторы, кумулятивность построения сюжетатипичность сказочного стиля, богатого образными выражениями, пословицами, поговорками, специфическими словесными оборотами, поэтичность сказочных образов [13].

Занятия по ознакомлению с художественными произведениями можно включать в комплексный план, предусматривающий к тому же занятия по изобразительной деятельности и творческое рассказывание детей. Более углубленному восприятию содержания рассказов, сказок способствуют диафильмы.

знакомство детей с художественным произведением

Особенно велика их роль при ознакомлении детей с произведениями историко-революционного содержания. Диафильмы дают возможность почувствовать атмосферу времени. А это очень важно, так как у дошкольников еще не развито чувство исторической перспективы, им трудно представить себе прошлое, связать исторические события с каким-то определенным периодом [7].

В детском саду широко применяются повторные занятия для лучшего усвоения и запоминания литературного материала. В этом случае также используются диафильмы.

Через некоторое время сказка прочитывается снова уже с показом диафильма. Знакомые герои оживают на экране, хорошо запоминается их облик, поступки, речь. Сказочные поэтические обороты речи, сравнения, метафоры значительно обогащают речь ребенка, делают ее образной и выразительной [7]. Обучению детей выразительному чтению, подготовке их к драматизации помогает прослушивание в грамзаписи стихотворений, исполняемых мастерами искусств [16].

Большую помощь в работе с детьми оказывает магнитофон. Педагог может использовать его в целях ознакомления детей с записанными на пленку рассказами, стихотворениями, инсценировками или для проведения анализа художественно-речевой деятельности, прослушивая записи детского исполнения.

Это дает возможность детям самим оценить придуманные ими сказки, загадки, выделить лучшие.